Atelier réflexif sur la mise en pratique de la clinique de l'attachement modèle DMM
Un espace pour réfléchir, apprendre et enrichir vos pratiques
Formation créée le 05/02/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Un atelier réflexif, qu'est-ce que c'est ? Un espace pour réfléchir, apprendre et enrichir vos pratiques qui va au-delà de la supervision et de l’analyse de pratiques Un atelier réflexif est un espace structuré où les participants (professionnels ou apprenants) sont invités à analyser, questionner et approfondir leurs pratiques cliniques, pédagogiques ou méthodologiques à travers une approche collaborative et introspective. Il vise à développer une pensée critique, une meilleure compréhension des dynamiques en jeu, et une autonomie dans la prise de décision. Dans votre domaine professionnel – la santé mentale, la périnatalité, l’attachement et l’observation clinique – un atelier réflexif permet de travailler sur des thématiques complexes tout en confrontant des expériences professionnelles avec des concepts théoriques. Pourquoi suivre cet atelier ? Un atelier réflexif vous permet de : - Approfondir la compréhension des situations : Permet de passer d’une analyse superficielle à une vision plus systémique et nuancée. - Renforcer l’intelligence collective : Les apports du groupe enrichissent les réflexions individuelles et ouvrent de nouvelles perspectives. - Développer une posture réflexive durable : Les participants apprennent à analyser leurs pratiques de façon autonome dans le futur. - Prévenir l’épuisement professionnel : L’espace réflexif offre un lieu de partage pour gérer les émotions liées à des cas complexes. Un atelier réflexif dans votre domaine est bien plus qu’un simple espace de discussion. Il constitue un outil puissant pour explorer les dimensions complexes des pratiques cliniques, pédagogiques et méthodologiques. NB: Cette formation ne donne pas lieu à une certification et ne peut pas être financée par le CPF
Objectifs de la formation
- Développer une pensée critique et nuancée : Questionner ses propres pratiques et celles des autres sans jugement, en s’appuyant sur des exemples concrets
- Mettre en lumière les mécanismes conscients et inconscients qui influencent les interactions cliniques ou pédagogiques
- Créer des liens entre théorie et pratique : Analyser des situations vécues (cas cliniques, projets pédagogiques) à travers le prisme des concepts d’attachement, de parentalité, ou d’observation
- Renforcer l’autonomie professionnelle : Encourager une prise de recul pour mieux gérer des situations complexes ou ambivalentes. Apprendre à formuler des hypothèses, à identifier des leviers d’action, et à adapter ses interventions
- Favoriser le co-développement : Partager des expériences et points de vue pour enrichir les pratiques de chacun.; Développer un réseau professionnel autour de l’échange de savoirs
Profil des bénéficiaires
- Cet atelier est destiné aux professionnels du médico-social et de la santé mentale, aux professionnels de la protection de l’enfance ayant déjà suivi la formation “Intégrer l’attachement dans sa pratique clinique (modèle DMM)"
- Connaissance de base en psychologie du développement et en psychologie clinique
- Avoir déjà suivi la formation “Intégrer l’attachement dans sa pratique clinique (modèle DMM)“
Contenu de la formation
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Dans les champs de l’attachement, de la périnatalité et de l’observation clinique, les ateliers réflexifs ont des particularités : Travail sur des dynamiques relationnelles complexes : Analyse des interactions parent-enfant, des signaux subtils (retrait relationnel, attachement insécure) ou des dynamiques institutionnelles. Intégration des émotions professionnelles : Exploration des impacts émotionnels et psychiques des cas cliniques ou des situations pédagogiques (contre-transfert, épuisement, frustrations, etc.). Questionnement éthique et pratique : Discussion sur les limites des interventions cliniques, le respect des contextes culturels, ou les dilemmes professionnels. Approche interdisciplinaire : Faire dialoguer les perspectives de différentes disciplines (psychologie, éducation, médecine, etc.). Déroulement type d’un atelier réflexif Un atelier réflexif se déroule généralement en plusieurs étapes pour guider la réflexion collective et individuelle : Introduction :
- Présentation de la thématique ou de l’objectif de l’atelier (ex. : analyse d’une situation clinique, réflexion sur une stratégie pédagogique)
- Rappel des règles : bienveillance, confidentialité, non-jugement
- Étude de cas ou situation-problème
- Analyse d’un cas réel ou fictif (exemple : un parent en difficulté face au retrait relationnel de son bébé
- Identification des enjeux, dynamiques relationnelles, et hypothèses explicatives
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C’est un travail réflexif individuel et collectif :
- Individuel : Chaque participant réfléchit à ses propres hypothèses ou questionnements
- Collectif : Échanges en groupe pour explorer différents points de vue, élargir la réflexion, et identifier des pistes d’intervention
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Synthèse et élaboration de pistes d’action :
- Mise en commun des apprentissages ou propositions d’intervention
- Discussion des limites et des opportunités dans la situation analysée
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Clôture et méta-réflexion :
- Retour sur les apprentissages de l’atelier (sur le plan théorique et émotionnel)
- Questions ouvertes : Qu’est-ce que cet atelier a révélé sur mes pratiques ou mes façons de penser ?
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Exemple d’analyse d’un cas clinique :
- Analyse d’une vidéo clinique d’un jeune enfant apporté par un participant, qui permet de mieux observer les comportements significatifs et d’ancrer les connaissances théoriques dans des exemples concret
- Une réflexion sur l’application pratique du DMM dans les contextes cliniques complexes, notamment après des traumatismes
- Analyse des interactions, exploration des dynamiques parent-enfant, et réflexion sur les interventions possibles
- Réflexion sur les pratiques pédagogiques : Exemple : Comment transmettre efficacement des outils d’évaluation de l’attachement à des professionnels de la petite enfance ?
- Travail sur le contre-transfert : Exploration des réactions émotionnelles des professionnels face à des situations cliniques difficiles ou ambivalentes
- Dilemmes éthiques : Discussion sur les limites de l’intervention auprès de familles vulnérables ou en détresse
- Co-construction de projets : Atelier collaboratif pour réfléchir à l’élaboration d’un protocole ou d’un programme pédagogique
Alexandra Deprez: Docteur en psychologie, spécialiste de la théorie de l’attachement et de la psychopathologie périnatale. Je suis formée à différents outils d’évaluation de l’attachement à différents âges (CARE -Index, Situation étrange, Adulte Attachement Interview.). Je m’efforce depuis 10 ans dans ma pratique en libérale, comme formatrice ou superviseur d’intégrer l’attachement dans la clinique et de permettre une large diffusion des apports pratiques de cette théorie sur le terrain et auprès des professionnels. Jocelyne Guillon : ingénieur pédagogique des formations à distance, coordonnatrice pédagogique et Learning Community Manager.
- Pour chaque atelier réflexif, nous enregistrons les présences et connexions sur la plateforme. Si vous êtes présents à l’atelier, vous pourrez télécharger une attestation de présence et l’imprimer.
- L’atelier dure 3h est 100% en ligne en synchrone, c’est-à-dire en webinaire avec échanges et questions avec la formatrice. Accès aux contenus et replay pendant 1 mois.
Qualité et satisfaction
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Prochaines dates
- Atelier réflexif sur la mise en pratique de la clinique d... - 22/09/2025 au 22/09/2025 - distance - (9 places restantes)